В прошлом году среди обсуждаемых вопросов в сфере образования особое место заняли вопросы деятельности учителей на полной ставке и 8-часового рабочего дня. Речь идет о том, что заработная плата должна рассчитываться не только исходя из проведенных уроков, но и на основе общего рабочего времени, проведенного учителем в школе. Предложение заключалось в том, чтобы учителя, как и работники других сфер, работали по 8-часовому рабочему графику в день. Основываясь на мировом опыте, хотел бы также подчеркнуть, что в большинстве стран деятельность учителей регулируется ежедневным 8-часовым рабочим режимом, то есть, как правило, по принципу 08:00-17:00 или 09:00-18:00.
Министр науки и образования Эмин Амруллаев также заявил в своих прошлогодних заявлениях, что модель «учитель на полной ставке» должна способствовать тому, чтобы учитель чувствовал себя в школе полноценным сотрудником.
В этом контексте один из основных вопросов, вызывающих интерес, связан с тем, когда будет внедрена модель «учитель на полной ставке». Хотя министр не назвал конкретной даты, он отметил, что работа над концепцией продолжается.
В своем заявлении для Modern.az по этой теме член Комитета по науке и образованию Милли Меджлиса Васиф Гафаров сообщил, что в настоящее время эта модель находится на пороге перехода от стадии концептуального обсуждения к стадии практического применения.
«Я думаю, что внедрение будет осуществляться поэтапно. Более целесообразный подход заключается в том, чтобы сначала протестировать его в выбранных школах в формате пилотного проекта, а затем, после совершенствования нормативно-правовой базы, расчета финансовой нагрузки и оценки инфраструктурных возможностей школ, перейти к широкомасштабному внедрению».
Депутат также подчеркнул, что реалистичный подход заключается в том, что полное внедрение этой модели по всей стране может быть осуществлено поэтапно в течение нескольких учебных лет, а не в короткие сроки:
«Внедрение этой модели обещает ряд важных преимуществ: укрепление статуса учителя и его деятельность в школе как полноправного, постоянного сотрудника может положительно сказаться на престиже профессии. В то же время учитель не будет ограничиваться только проведением уроков, он получит возможность выделять дополнительное время в школе для подготовки к урокам, индивидуальной работы, общения с родителями, отслеживания развития учащихся и методической деятельности. Кроме того, командная работа, деятельность методических объединений и обмен опытом могут быть организованы более системно, возможности индивидуальной работы с учащимися увеличатся, а внеурочная развивающая деятельность расширится. Наряду с этим, следует отметить, что в 8-часовом рабочем режиме все время учителя должно планироваться не как учебные часы, а как структурированное распределение работы, охватывающее различные направления педагогической деятельности».
Член Милли Меджлиса считает, что среди основных причин задержки внедрения этой модели особое место занимают финансовые вопросы:
«Поскольку модель полной ставки требует пересмотра политики оплаты труда и выделения дополнительных средств с серьезным планированием с точки зрения государственного бюджета. С другой стороны, важно, чтобы все школы имели подходящие условия труда для пребывания учителей в школе в течение дня, рабочие кабинеты, методические ресурсы и другие организационные возможности, что создает инфраструктурные и организационные трудности. В то же время необходимость внесения соответствующих изменений в трудовое законодательство и нормативные документы в сфере образования, а также потребность в более широком профессиональном обсуждении с учетом мнения учителей и общественности обусловливают поэтапное продвижение этого процесса».
В. Гафаров также добавил, что модель «учитель на полной ставке», если она будет внедрена с правильным планированием и поэтапным подходом, может положительно повлиять на качество образования. По его словам, этот процесс должен осуществляться не спешно, а системно и устойчиво.
Для информации сообщаем, что к модели «учитель на полной ставке» планируется привлечь около 20 тысяч учителей.
