مباحثات مربوط به فرمت امتحانات در مؤسسات آموزش عالی همواره از اهمیت بالایی برخوردار بوده است. به طوری که در حالی که برخی دانشگاهها روش تستی را ترجیح میدهند، در برخی دیگر امتحانات کتبی یا شفاهی اعمال میشود. این تفاوت منجر به شکلگیری رویکردهای مختلفی در میان دانشجویان در مورد بار امتحانی، عدالت در ارزیابی و سنجش واقعی دانش میشود. در حالی که امتحانات تستی به دلیل پاسخدهی سریعتر و نسبتاً آسانتر، و گاهی اوقات برجسته شدن حفظیات بیش از دانش مورد انتقاد قرار میگیرند، امتحانات کتبی از نظر حجم مطالب و نیاز به توضیح مفصل پاسخها دشوارتر تلقی میشوند.
مسئله اینجاست که فرمت امتحان نه تنها بر نتایج دانشجویان، بلکه به طور مستقیم بر کیفیت کلی آموزش نیز تأثیر میگذارد. اینکه کدام روش ارزیابی دانش و مهارتها را عینیتر و کاملتر آشکار میسازد و دانشجو را به تفکر و رویکرد تحلیلی تشویق میکند، از موضوعات اصلی بحث است.
المین نوری، پژوهشگر آموزشی، در گفتگو با Modern.az در مورد این موضوع اظهار داشت که ابتدا باید به تدریج از امتحانات تستی و الکترونیکی در امتحانات پایان ترم، تابستان و زمستان صرف نظر شود.
«خوشبختانه، دانشگاههای ما در حال حاضر در این راستا گام برمیدارند. زیرا دانشگاه، دانشگاه است و مأموریت و هدف آن متفاوت است. دانشجو باید به امتحان در دانشگاه نه با دید یک داوطلب کنکور، بلکه با نگاهی به خود به عنوان یک نامزد کادر آینده در رشتهای که میخواند، بیاید. او باید امتحان را به عنوان مکانیزمی برای آمادهسازی برای بازار کار آینده درک کند.»
این متخصص همچنین تأکید کرد که دانشجو باید به امتحان نه از منظر «این را هم بدهم، قبول شوم»، بلکه به عنوان فرآیندی که به او اعتماد به نفس و باور حرفهای میبخشد، نگاه کند:
«دقیقاً وقتی این زاویه دید شکل میگیرد، ماهیت امتحان و تصویری که از آن در ذهن دانشجو وجود دارد، کاملاً تغییر میکند. تنها در این زمان است که دانشجو درک میکند که امتحان تستی مکانیزمی است که در آن حقایق حفظ شده و در حافظه کوتاهمدت نگهداری و پاسخ داده میشوند و این از نظر بلندمدت برای او چندان مفید نیست.»
ا. نوری با تأسف خاطرنشان کرد که اکثر دانشجویان ما هنوز اینگونه فکر نمیکنند:
«برای بسیاری از آنها، فرآیند امتحان بر اساس رویکرد «به هر قیمتی که شده، این را رد کنم، قبول شوم» بنا شده است. با اطمینان میتوان گفت که برخی از دانشجویان پس از امتحان، 90 و گاهی 99 درصد از دانش خود را در آن درس در مدت زمان بسیار کوتاهی فراموش میکنند. در حالی که اگر آن درس جزء مهمی از رشته ما باشد، این دانش باید به صورت بلندمدت در حافظه ما باقی بماند.»
او همچنین خاطرنشان کرد که برای دروس غیرتخصصی، این رویکرد تا حدی قابل قبول است:
«اما در مورد دروس تخصصی، نمیتوان به این اجازه داد. زیرا دقیقاً همین دانشها در آینده در فعالیت حرفهای ما پشتیبان ما خواهند بود، به قول معروف به معنای واقعی کلمه «دست ما را خواهند گرفت». متأسفانه، ما به این نکته به اندازه کافی توجه نمیکنیم.
دقیقاً به همین دلیل، امتحانات کتبی برای ما بسیار مهم هستند. امتحانات کتبی توانایی تفکر تحلیلی دانشجو، کیفیت دانش او و مهارت ابراز وجود او را در مقایسه با امتحانات تستی به مراتب بهتر آشکار میسازند. در حالی که امتحانات تستی عمدتاً از این امکانات محروم هستند. این را با اطمینان کامل میتوانم بگویم»، - ا. نوری خاطرنشان کرد.
الچین افندی، کارشناس آموزشی، در اظهارات خود به وبسایت ما، با تأکید بر اینکه امتحانات در مؤسسات آموزش عالی عمدتاً به روش کتبی یا تستی برگزار میشوند، اظهار داشت که در سالهای اخیر یکی از این دو روش به طور خاص اعمال میشود:
«در برخی دانشگاهها امتحانات کاملاً بر اساس تست برگزار میشود و امتحان کتبی در نظر گرفته نمیشود، در حالی که در برخی دیگر تقریباً فقط امتحان کتبی برگزار میشود. در مجموع، از نظر ارزیابی محتوایی نتایج، مزایای امتحان کتبی بیشتر است.»
ا. افندی نیز معتقد است که امتحان کتبی دانشجو را به حفظ کردن سوق نمیدهد، بلکه او را به تفکر تحلیلی در مورد موضوع و ابراز دانش و مهارتهای خود تشویق میکند:
«در این زمان، مهارت نوشتاری دانشجو، سطح درک او از موضوع و توانایی او در تفکر مستقل، عینیتر ارزیابی میشود. هدف اصلی دستیابی به ارزیابی عینی است، نه ذهنی. در روش تستی، دانشجویان عمدتاً تمایل به حفظ کردن دارند و در بیان افکار خود با مشکل مواجه میشوند»، - کارشناس اظهار داشت.
