هر فردی که مرتکب تخلف اداری یا جرم میشود، از جمله دانشآموز، بیش از آنکه محصول آموزش باشد، «محصول» والدین و محیط اجتماعی است که در آن قرار دارد. ارزیابی گستردهتر و با در نظر گرفتن تمامی جوانب حادثه رخ داده، بدون شک پس از روشن شدن کامل نتایج تحقیقات امکانپذیر خواهد بود. در وضعیت کنونی، هدف قرار دادن دبیرستان «ادراک» که با شاخصهای بالای خود متمایز است و همچنین کل سیستم آموزشی به دلیل حادثه رخ داده را نیز رویکردی اشتباه میدانم.
این مطلب را Modern.az در اظهارات خود، عضو کمیته علم و آموزش مجلس ملی، نماینده الچین میرزابایلی، صبح امروز در مورد حادثه مسلحانه رخ داده در دبیرستان "ادراک" بیان کرد.
نماینده خاطرنشان کرد که چنین حوادثی میتواند در هر مکانی رخ دهد و هیچکس از آن مصون نیست. هدف قرار دادن آموزش، زمینه را برای برجسته شدن ضد آموزش، بیعلمی، جهل و رفتارهای مجرمانه فراهم میکند. چنین مواردی، علاوه بر امنیت، بحث درباره یک مسئله مهم دیگر، شاید حیاتی برای سیستم آموزشی را ضروری میسازد.
"مشکل اینجاست که در حال حاضر، صرف نظر از مدل مدیریتی، مدارس هیچ اختیاری برای تأثیرگذاری بر دانشآموزان به هیچ شکلی ندارند. هرچه ما حقوق دانشآموزان و والدین آنها را بیش از حد برجسته میکنیم و مدرسه و آموزش را به دلیل هر حادثه منفی رخ داده هدف قرار میدهیم، محیط بیکیفری عمیقتر میشود و در چنین وضعیتی، مؤسسات آموزشی را که هیچ سازوکار قانونی برای تأثیرگذاری بر دانشآموز ندارند، کاملاً بیدفاع رها میکنیم. تصور کنید اگر هر فردی که وارد حیاط مدرسه میشود، از جمله دانشآموز، مورد بازرسی قرار گیرد و اتخاذ اقدامات قانونی در قبال او به یک ضرورت تبدیل شود، نمایندگان «مردم تیکتاک» چگونه به این موضوع واکنش نشان خواهند داد" - او این را بیان کرد.
الچین میرزابایلی خاطرنشان کرد که در وهله اول باید به تفسیر یکجانبه مفهوم «حقوق دانشآموز» پایان داده شود:
"این رویکرد، تعادل حقوقی بین حقوق دانشآموز و اختیارات انضباطی مدرسه در سیستم آموزشی را به شدت برهم میزند. به عقیده من، اگرچه قوانین موجود حقوق دانشآموز را به طور گستردهای حمایت میکند، اما حقوق مدرسه و معلم برای ایجاد محیطی امن، منظم و مساعد برای آموزش را با سازوکارهای روشن و قابل اجرا تضمین نمیکند.
تجربه بینالمللی نشان میدهد که در کشورهای توسعهیافته، علاوه بر حمایت سطح بالا از حقوق دانشآموزان، وظیفه انضباطی و تربیتی مدارس نیز دارای مبانی حقوقی قوی است. از این منظر، معتقدم که در کشور ما نیز انجام یک سری تغییرات حقوقی و نهادی در این خصوص مناسب است".
"به عقیده من، در وهله اول، حق مدرسه برای ایجاد محیط آموزشی امن باید به صورت الزامی در قوانین تثبیت شود. یعنی در قوانین مربوطه باید ذکر شود که مدرسه تنها یک نهاد آموزشی نیست، بلکه یک نهاد حقوقی است که محیط آموزشی امن، منظم و از نظر روانی سالم ایجاد میکند و بدین منظور، اختیار مداخله در رفتار دانشآموز را دارد. اجرای چنین هنجاری، حق مدرسه را برای حمایت از حقوق سایر دانشآموزان توجیه خواهد کرد. همچنین معتقدم که در هر مدرسه باید «آییننامه رفتار» با اعتبار حقوقی تهیه و توسط دانشآموز، والدین و مدیریت مدرسه امضا شود. در این سند، انواع تخلفات، اقدامات انضباطی و رویههای اجرای آنها، و مسئولیتهای والدین باید به وضوح مشخص شود" - او خاطرنشان کرد.
نماینده اظهار داشت که در صورت بیاحترامی به معلم، اخلال در روند درس، رفتار پرخاشگرانه، و بیانضباطی مداوم، باید به مدرسه حق داده شود که دانشآموز را به مدت 1 تا 5 روز از کلاس درس محروم کند. در این مدت، مواد درسی دانشآموز میتواند از طریق والدین تأمین شود. این اقدام نباید به عنوان نقض حق تحصیل ارزیابی شود.
در قوانین باید حق معلم برای اخراج فوری دانشآموزی که روند درس را مختل میکند و تحویل او به مدیریت مدرسه به وضوح تثبیت شود:
"در مدارس باید اتاقهای ویژهای تحت نظارت برای جداسازی موقت دانشآموز اخلالگر از محیط کلاس درس ایجاد شود. هدف، مجازات نیست، بلکه حمایت از حقوق سایر دانشآموزان و فراهم آوردن فرصتی برای فرد اخلالگر است تا در مورد رفتارش تأمل کند. در قوانین باید حق معلم برای اخراج فوری دانشآموزی که روند درس را مختل میکند و تحویل او به مدیریت مدرسه به وضوح تثبیت شود. این باید به عنوان مصونیت حرفهای معلم پذیرفته شود. در صورت تخلف انضباطی از سوی دانشآموز، سازوکار فراخوانی اجباری والدین به مدرسه باید اعمال شود. در صورت عدم حضور والدین بدون دلیل موجه، اطلاعرسانی به نهادهای اجرایی محلی و خدمات اجتماعی باید به صورت قانونی تنظیم شود. رفتار دانشآموز باید به عنوان یک معیار جداگانه ارزیابی شود و در این ویژگی، در انتقال از مدرسهای به مدرسه دیگر و در درخواست برای ورود به مؤسسات آموزش عالی مورد توجه قرار گیرد".
ا. میرزابایلی خاطرنشان کرد که در صورت وجود شک معقول، باید به مدرسه حق نظارت بر کیف دانشآموز، مصادره تلفن در ساعات درسی و ضبط اشیاء ممنوعه داده شود. او اشاره کرد که این باید به عنوان یک عنصر ضروری امنیت مدرسه شناخته شود.
"در صورت تخلفات انضباطی مکرر و جدی، باید سازوکار انتقال دانشآموز به یک مؤسسه آموزشی تحت نظارت ویژه ایجاد شود. مسائل انضباطی نباید تنها با سازوکارهای اداری، بلکه با سازوکارهای روانشناختی و اجتماعی نیز همراه باشد. به همین دلیل، روانشناس و مددکار اجتماعی در مدارس باید وضعیت عملکردی واقعی پیدا کنند. در مجموع، حمایت از حقوق دانشآموزان نباید به قیمت تضعیف مدرسه تمام شود. برعکس، تا زمانی که مدرسه با ابزارهای حقوقی قوی تجهیز نشود، اعتبار معلم تضعیف میشود، محیط آموزشی مختل میگردد و حقوق سایر دانشآموزان پایمال میشود. تنها با تقویت حقوقی مدرسه میتوان محیط آموزشی سالم را حفظ کرد" - او در پایان خاطرنشان کرد.
