رئیس دانشگاه، پروفسور عدالت مرادوف، در مراسم افتتاحیه "روزهای علم" که در UNEC برگزار شد، دیدگاههای استراتژیک خود را در مورد مسیرهای توسعه آینده آموزش عالی، تعادل بین آموزش و پژوهش، و همچنین تحول مدل دانشگاه مدرن به اشتراک گذاشت:
“در مجموع، سیستم آموزش عالی در یک نقطه عطف تاریخی قرار دارد. این ایده را میتوان به فعالیتهای علمی در دانشگاهها نیز تعمیم داد. این امر، در وهله اول، به مدل توسعه علم که تاکنون به کار گرفته شده است، مربوط میشود. به این ترتیب، توسعه علم دیگر تنها به مدل پژوهش کلاسیک وابسته نیست. به ویژه هوش مصنوعی (AI) در این فرآیند نقش مهمی ایفا میکند که قواعد بازی را به طور اساسی تغییر میدهد.
آینده فعالیتهای علمی در آذربایجان را باید بر اساس ایدههای مفهومی که جناب رئیسجمهور الهام علیاف در هشتادمین سالگرد آکادمی ملی علوم آذربایجان (AMEA) بیان کردند، بنا نهیم. همانطور که رئیس کشور اشاره کرد، "علم باید ارتباط تنگاتنگی با اقتصاد و صنعت داشته باشد".
مأموریت عالی دانشگاه تربیت شهروندان و رهبران آینده است. اکثریت قریب به اتفاق دانشجویان دقیقاً با همین هدف به دانشگاه میآیند، اما متأسفانه در رویکرد مدرن، آموزش که فعالیت اساسی دانشگاه است، گویی کاری درجه دوم تلقی میشود. امروزه سیستمهای پاداشدهی که در بسیاری از مؤسسات آموزش عالی معتبر، از جمله UNEC، به کار گرفته میشوند، عملاً نسبت به فعالیتهای آموزشی بیتفاوت هستند. سیستم موجود گاهی اوقات حتی فداکارترین و حرفهایترین معلم را تنها بر اساس شاخصهای پژوهشی "ناموفق" معرفی میکند.
گاهی تأثیری که یک معلم ایجاد میکند، بزرگتر از تأثیری است که دهها مقاله ایجاد میکنند. بنابراین، در مدل دانشگاه مدرن، تعادل بین آموزش و پژوهش گویی بر هم میخورد.
شکلدهی به آینده مأموریتی بسیار بزرگ و بسیار مسئولیتپذیر است. در مرکز این مأموریت، معلم قرار دارد و در آینده نیز چنین خواهد بود. در مرکز تحول جامعه، باز هم دانشگاه قرار دارد و در آینده نیز دانشگاه خواهد ایستاد.
آیا آنچه در بالا گفته شد به این معنی است که ما سالها چیزهای اشتباهی را اندازهگیری کردهایم، رویکرد اشتباهی را به کار بردهایم؟ خیر! ما چیزهای اشتباهی را اندازهگیری نکردهایم! رویکرد اشتباهی را به کار نبردهایم. رویکرد صحیح است!
ما صرفاً توجه به پژوهشها را افزایش دادهایم، اما همین رویکرد در مورد آموزش به کار گرفته نشده است. در حالی که حمایت گستردهای از پژوهشگران صورت گرفته، معلمان از این حمایت محروم ماندهاند. تعادل بین آموزش و پژوهش باید بازگردانده شود. UNEC در آینده نزدیک این رویکرد جدید را محقق خواهد ساخت و آمادهسازیها برای مدل جدید در حال اتمام است.
دانشگاهها در ابتدا به عنوان مؤسسات آموزشی تأسیس شدند، سپس وظیفه پژوهش و پس از آن فعالیتهای کارآفرینی به این مأموریت اضافه شد. اکنون نیز مأموریت انجام کارهای مفید برای جامعه به طور کلی به دانشگاهها اضافه شده است. آیا این بدان معناست که یک معلم باید هم مربی، هم پژوهشگر، هم کارآفرین و هم حامل مأموریت اجتماعی باشد؟ البته که نه! این خواسته نباید به معلمان منفرد، بلکه به کل دانشگاه نسبت داده شود.
این امر مدل جدید مدیریت، آکادمیک، مالی و سازمانی دانشگاهها را مطرح میکند. از این منظر، وضعیت موجود بار دیگر اهمیت وظیفه "اعطای خودمختاری مدیریتی، آکادمیک، مالی و سازمانی به مؤسسات آموزشی" را که رئیسجمهور الهام علیاف 13 سال پیش در "استراتژی دولتی توسعه آموزش در جمهوری آذربایجان" تعیین کرده بود، و همچنین دوراندیشی سیاست آموزشی جناب رئیسجمهور را تأیید میکند.
