Dünya ile paralel olarak yükseköğretim sistemi de yapı ve öncelikler açısından yeni bir aşamaya girmiştir. Eğer 20 yıl önce üniversitelerin temel misyonu ve kalite göstergeleri öğretmenlik, 10 yıl önce hukuk gibi klasik uzmanlık alanlarında personel yetiştirmek idiyse, bugün küresel işgücü piyasasının talepleri yükseköğretimin odağını tamamen değiştirmiştir.
Bilişim teknolojileri, bilgisayar bilimleri ve bilgi güvenliği gibi alanlar, devletlerin ekonomik sürdürülebilirliği ve ulusal güvenliği ile doğrudan ilişkili stratejik yönlere dönüşmüştür.
Bu alanların temel özelliği ise dinamikliğidir. Bilişim teknolojileri, klasik bilimlerden farklı olarak statik bir bilgi tabanına değil, sürekli güncellenen bilgi ve becerilere dayanır. Bu da yükseköğretim kurumları için temel bir sorunu ortaya çıkarmaktadır: Hızla değişen teknolojik ortama üniversitelerin akademik programları ve altyapı imkanları ne ölçüde esnek bir şekilde uyum sağlayabilmektedir?
İşte bu bağlamda, Azerbaycan'da bilişim teknolojileri ve ilgili uzmanlık alanlarını öğreten üniversitelerin durumu, kaliteden daha geniş bir tartışma konusuna dönüşmektedir.
Halihazırda bilişim teknolojileri ve güvenliği odaklı uzmanlık alanlarında eğitim veren devlet üniversiteleri arasında ADA Üniversitesi, Azerbaycan Teknoloji Üniversitesi, Azerbaycan Devlet Petrol ve Sanayi Üniversitesi, Azerbaycan Teknik Üniversitesi, Azerbaycan Mimarlık ve İnşaat Üniversitesi, Azerbaycan Devlet İktisat Üniversitesi, Bakü Mühendislik Üniversitesi, Milli Havacılık Akademisi, Mingeçevir Devlet Üniversitesi, Lenkeran Devlet Üniversitesi ve Sumgayıt Devlet Üniversitesi yer almaktadır.
Özel yükseköğretim kurumları arasında ise bu alanda faaliyet gösteren üniversitelerin sayısı oldukça sınırlıdır. Halihazırda bilişim teknolojileri ve ilgili uzmanlık alanlarında eğitim veren özel üniversiteler arasında Bakü Avrasya Üniversitesi ve Batı Hazar Üniversitesi gösterilmektedir.
Görüldüğü gibi, ülkede faaliyet gösteren bir dizi yükseköğretim kurumunda bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri alanında uzmanlıklar formal olarak mevcuttur. Ancak bu alanda sistemli ve amaca yönelik personel yetiştirme açısından temel üniversiteler arasında en çok adı geçen yükseköğretim kurumu Azerbaycan Teknik Üniversitesi'dir. Daha doğrusu, bu üniversite kendini bilişim teknolojileri ve mühendislik alanında temel personel kaynağı olarak sunmaya eğilimlidir ve kamuoyunda da bu imaj üzerinden hareket etmektedir. Onun amacı da budur.
Ancak burada temel soru, sunum ile gerçeklik arasındaki uyumdur. Bir üniversitenin belirli bir alanda lider olması, uzmanlık alanlarının adları veya öğrenci sayıları ile ölçülmez. Temel göstergeler, öğretim programlarının içeriği, uluslararası standartlara uygunluğu, laboratuvar ve teknik altyapının düzeyi ile mezunların gerçek işgücü piyasasında hangi becerilerle yer almasıdır. Bu açıdan yaklaşıldığında, “temel personel yetiştiren üniversite” iddiası ciddi olgusal temeller gerektirmektedir.
Devlet İstihdam Ajansı'ndan edindiğimiz bilgiye göre, Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin bilişim teknolojileri alanında kendini sunduğu konum ile gerçek göstergeler arasında ciddi bir uyumsuzluk bulunmaktadır.
Resmi sıralama sonuçlarına göre, üniversitede öğretilen Bilgi güvenliği uzmanlığı yüksekokullar arası sıralama listesinde 9., Bilişim teknolojileri uzmanlığı ise 10. sırada yer almıştır.
Daha dikkat çekici nokta ise bu göstergelerin kısa sürede değil, 5 yıl içinde oluşmasıdır. Şöyle ki, ajansın sunduğu bilgilere göre, Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin 5 yıllık ortalama sıralama göstergesi Bilgi güvenliği uzmanlığı için 100 puan üzerinden sadece 47,3 ve Bilişim teknolojilerinde ise 46,7 puan olarak gerçekleşmiştir. Bu ise üniversitenin bilişim teknolojileri alanında personel yetiştirmede lider konumda olmadığını, hatta orta seviyenin altında göstergelerle faaliyet gösterdiğini ortaya koymaktadır. Oysa bu üniversite, belirtilen alanda uzmanlaşmış bir yükseköğretim kurumu olarak sunulmaktadır. Gerçeklik ise Azerbaycan için çok üzücüdür.
Devlet İstihdam Ajansı'nın açıkladığı göstergeler ise yükseköğretim mezunlarının gerçek işgücü piyasasında hangi alanlarda ve hangi işverenler nezdinde yoğunlaştığını açıkça ortaya koymaktadır. Bilgilere göre, mezunların en çok istihdam edildiği kurumlar arasında ticaret, hizmet ve üretim sektörü ağırlık taşımaktadır.
İşverenler bazında mezun sayısı açısından ilk sırada 179 kişi ile ARAZ SÜPERMARKET yer almıştır. Bu şirket nezdinde istihdam edilen mezun sayısı diğerleriyle karşılaştırıldığında açıkça farklılık göstermekte ve listeye liderlik etmektedir.
Sonraki sıralarda İklim Bilimsel-Üretim Kurumu ve McDonald's Azerbaycan her biri 71 mezun göstergesiyle yer almıştır. Bu sonuç, mezunların hem üretim hem de hizmet sektöründe paralel olarak istihdam edildiğini göstermektedir.
Daha sonra Azerışık 70, ANC Group ise 68 mezun göstergesiyle listede yer almaktadır. Bu kurumlar esasen teknik ve operasyon odaklı personel talebiyle öne çıkmaktadır.
Telekomünikasyon sektöründe faaliyet gösteren ABC‑Telecom için 58, perakende ticaret alanında faaliyet gösteren AL Market için ise 54 mezun istihdam edilmiştir.
Listenin son sıralarında Azerbaycan Süpermarket ve DOST İş Merkezi her biri 51, Azerbaycan Demiryolları ise 49 mezun göstergesiyle yer almaktadır.
5 yıl içinde mezun olanların 3 bin 217'si asgari ücret, - aylık 400 manat maaş almaktadır.
Azerbaycan Teknik Üniversitesi Kamu Konseyi Üyesi, eski milletvekili Etibar Aliyev, üniversitenin bilişim teknolojileri alanında son yıllarda belirli adımlar attığını belirtiyor. Onun sözlerine göre, AzTU'da öğretim kalitesi ve programların güncellenmesi alanında değişiklikler gözlemlenmektedir. Ancak sorun sadece değişikliklerin olup olmaması değil, bu değişikliklerin hangi gerçeklikler zemininde meydana gelmesidir.
Etibar Aliyev, mevcut yönetimin göreve başlarken bir dizi objektif zorlukla karşılaştığını belirtiyor:
“Teknik Üniversite'de eğitimin kalitesinde ve programların güncellenmesinde belirli değişiklikler olmuştur. Ancak meselenin başka bir yönü de var. Mevcut yönetim göreve başladığından beri gerçek sorunlarla karşılaşmıştır. Gerçeklik şudur ki, bu alanda yeterli destek bulunmamaktadır.”
Ona göre, temel zorluk teknolojilerin son derece hızlı değişmesiyle ilgilidir.
E. Aliyev, on veya on beş yıl önce geçerli olan teknolojik gerçekliklerin bugün artık güncelliğini yitirdiğini ve bu nedenle reformların birdenbire değil, aşamalı olarak yapılması zorunluluğunun ortaya çıktığını vurguluyor:
Eski milletvekili, finans meselesine de özel dikkat çekiyor. Onun sözlerine göre, teknolojiler son derece pahalıdır ve mevcut koşullarda yüksekokulların temel, neredeyse tek gelir kaynağı öğrenci ödemeleridir:
“Biliyoruz ki, tüm yüksekokullar fiilen öğrencilerin hesabına yaşamaktadır. İster devlet siparişiyle okusun, ister ücretli esaslarla, her öğrenci için üniversiteye ödeme yapılır ve bu onların temel gelir kaynağıdır.”
Etibar Aliyev, sorunun daha derin bir katmanının öğretmen faktörüyle ilgili olduğunu da açıkça dile getiriyor. Ona göre, ister yüksek, ister ortaöğretim sisteminin temel siması öğretmendir ve işte bu alanda ciddi boşluklar mevcuttur:
“Yaşlı nesil öğretmenlerin büyük bir kısmı artık yeni teknolojileri benimseyemiyor. Yeni nesil bilim insanlarının sayısı ise çok azdır. Oysa teknoloji fikirlerini işte bilim insanları getirmelidir. Bunun için ise ciddi mali kaynak gereklidir.”
Otuz-kırk yıl önce üniversitelerin teknolojik donanımının esasen devlet tarafından sağlandığını hatırlatıyor. Bugün ise yükseköğretim kurumları bu yükü kendi iç imkanlarıyla taşımak zorunda kalıyor. Bu açıdan Etibar Aliyev, iş sektörünün üniversitelere desteğinin önemini de özellikle vurguluyor.
Eski milletvekili, dördüncü sanayi devrimi ve yapay zeka çağında yaşadığımızı hatırlatarak, bu gerçekliğin Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin üzerine ek sorumluluk yüklediğini belirtiyor:
“Bu, yapay zeka çağıdır. Yapay zeka teknolojilerinin uygulanması ve bu alanda yeniliklerin ortaya konulması, yüksekokulların, o cümleden Teknik Üniversite'nin üzerine ciddi sorumluluk yüklemektedir. Ben inanıyorum ki, yakın gelecekte Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin bu misyonu taşımak için önemli çabalar gösterdiğini göreceğiz.”
Ancak işte bu noktada daha ciddi ve rahatsız edici sorular ortaya çıkıyor. Yıllık eğitim ücreti 2200-2500 manat arasında değişen bir üniversitenin amfilerinin hala tam olarak projektör ve modern teknik ekipmanlarla donatılmadığı bir durumda biz hangi ek finansmanlardan bahsedebiliriz?
Devletin ek kaynak ayırması veya iş sektörünün yatırımları eğitimin kalitesinin yükseltilmesine mi yönelecek, yoksa bu kaynaklar yönetim mekanizmalarında kaybolup gidecek mi?
Sosyal Araştırmalar Merkezi sektör müdürü Elmin Nuri belirtmiştir ki, Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin bilişim teknolojileri alanında temel personel yetiştiren yüksekokul olarak sunulması fikriyle hiç de aynı fikirde değil.
“İşte BT profilli uzmanlık alanlarının öğretimi ve kalitesi nedeniyle Azerbaycan Teknik Üniversitesi'ni ön sıralarda görmemiz ve burada ilk sırada düşünmemiz bence henüz erkendir.”
E. Nuri, bununla ilgili herhangi bir sıralama listesi de olmadığını belirtmiştir:
“Genellikle dünya pratiğinde birçok üniversite aynı zamanda çeşitli profillere göre belirlenir. Örneğin, UNEC çeşitli QS sıralamalarında iyi sonuçlar göstermektedir, özellikle de QS Dünya Üniversiteleri Sıralamasında 2026 yılında küresel ölçekte 801-850. sıralarda yer almakta ve QS Uluslararası Ticaret Sıralamasında (Yüksek Lisans/MBA 2026) 56., Ekonomi ve Ekonometri alanında 351-400. (QS 2024) ve QS Sürdürülebilirlik Sıralamasında 2026 yılında küresel ölçekte 726. sıradadır ve bu uzmanlaşmış kategorilerde sık sık Azerbaycan ve Kafkasya'da liderlik etmektedir.
Ancak ulusal düzeyde de olsa, BT profilli uzmanlık alanlarının öğretimine göre herhangi bir sıralama listesi yoktur ki, biz burada AzTU'nun ön ve sonraki sıralarda olduğunu görebilelim.”
Eğitim araştırmacısı, bu konuda temel ve en güvenilir ölçü biriminin öğrencilerin kendileri olduğunu belirtiyor. Onun sözlerine göre, üniversite adayı oldukları dönemde danışmanlık ve uzmanlık seçimi sürecine katıldığı gençlerin bir kısmı halihazırda çeşitli yükseköğretim kurumlarında BT profilli uzmanlık alanlarında eğitim almaktadır.
“Ben o öğrencilerle, aynı zamanda diğer uzmanlık alanlarında okuyan gençlerle düzenli olarak iletişim kuruyorum, onlardan öğretimin kalitesiyle ilgili görüşlerini öğreniyorum. Bu açıdan gerçek tabloyu işte öğrencilerin gözlemleri üzerinden değerlendirmek mümkündür.”
E. Nuri, üzücü noktanın Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nde BT profilli uzmanlık alanlarında eğitim alan öğrencilerin genel kanaatinin yüksek olmaması olduğunu belirtiyor. Ona göre, bu değerlendirme bireysel değil, zamanla oluşan genel izlenime dayanmaktadır.
“Elbette, üniversite bununla ilgili memnuniyetsizlik ifade edebilir, karşı argümanlar ileri sürebilir ve ben bunu anlayışla karşılıyorum. Ancak gerçek şu ki, bugüne kadar Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nde BT profilli uzmanlık alanlarının öğretimiyle ilgili kayda değer yeniliklere tanık olmadım.”
O, her durumda objektif değerlendirmenin ancak açık tartışma ve yerinde gözlemle mümkün olduğunu belirtmiştir:
“Ne zaman davet edilsem, büyük bir memnuniyetle diğer eğitim araştırmacıları ve uzmanlarla birlikte üniversiteye gidip mevcut durumla yerinde tanışmaya ve gerçek tabloyu canlı bir şekilde görmeye hazırım.”
Onun sözlerine göre, işgücü piyasasında en yüksek talep işte bu yönde oluşacak ve yükseköğretim sistemi bu gerçekliğe uyum sağlamalıdır.
“Öyle uzmanlık alanları var ki, onlar sadece dönemin talebine cevap vermekle kalmıyor, aynı zamanda gelecekteki ekonomik ve teknolojik gelişimin çehresini belirliyor. Bu açıdan BT profilli uzmanlık alanları özel bir önem taşımaktadır. İşte bu nedenle bu alanda uluslararası deneyimlerin yerel üniversitelere getirilmesi yönünde ciddi ve tutarlı adımlar atılmalıdır. Eğer bu mekanizmalar Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nde uygulanırsa, bunun gerçek ve uzun vadeli fayda sağlayabileceğini düşünüyorum.”
Uzmanın görüşüne göre, ikili diploma programlarının da işte BT profilli uzmanlık alanları üzerinden kurulması daha uygun olacaktır. O, Teknik Üniversite'nin temel profillerinden birinin işte bu yön olduğunu ve bu avantajın etkin bir şekilde kullanılması gerektiğini vurguluyor.
“Teknik dünyanın temel ölçütü dijitalleşmedir. Bu gerçeklik zemininde ikili diploma programlarının BT profilli uzmanlık alanlarıyla ilişkili olması daha mantıklı görünmektedir. Ancak ne yazık ki, halihazırda Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nde BT ve teknik profilli uzmanlık alanlarının işgücü piyasasındaki talep göstergeleri diğer önde gelen üniversitelerden geri kalmaktadır.”
Elmin Nuri, üniversitenin bu alanda uzun yıllardır birikmiş sorunları bir kenara bırakması ve yenilenme sürecine odaklanması gerektiğini belirtmiştir. Onun sözlerine göre, temel önceliğin yeni personelin çekilmesi ve modern laboratuvar ortamının oluşturulması olması gerektiğini vurgulamıştır.
Böyle olduğu halde öğrenciler neden Azerbaycan Teknik Üniversitesi'ni seçiyor? – Cevap çok basittir. Geçiş puanları çok düşük olduğu için öğrencilerin birçoğu son umut olarak işte AzTU'yu seçiyorlar. Sonuç olarak yıllardır bu üniversitede uzmanlık alanları için geçiş puanları, aynı uzmanlığı öğreten diğer üniversitelerden daha düşük olmaktadır.
Karşılaştırma için Azerbaycan Devlet Petrol ve Sanayi Üniversitesi, Azerbaycan Devlet İktisat Üniversitesi ve AzTU'nun göstergelerine baktığımızda, aynı uzmanlık alanları için ciddi farklılıklar ortaya çıkmaktadır.
Bilgisayar bilimleri uzmanlığında AzTU'da maksimum 526,7 puan olduğu halde, ADNSU'da bu gösterge İngilizce bölümü için 567,1 puana, UNEC'te ise 583,1 puana yükselmektedir. Bilişim teknolojileri uzmanlığında AzTU'da İngilizce bölümü 548,7 puan olduğu halde, ADNSU'da 562,1, UNEC'te ise 634,6 puana kadar çıkmaktadır.
Bilgi güvenliği uzmanlığı için fark daha belirgindir. AzTU'da maksimum gösterge 560,4 puandır. ADNSU'da bu rakam 587,5, UNEC'te ise 640,2 puan olarak gerçekleşmektedir. Bilgisayar mühendisliği uzmanlığında AzTU'da en yüksek puan 503,5 olduğu halde, ADNSU'da 544,4, UNEC'te ise 622,5 puan kaydedilmiştir.
Elektrik ve elektronik mühendisliği için AzTU'da gösterge 254,4 puan seviyesinde kaldığı halde, ADNSU'da 453, UNEC'te ise 417,8 puana ulaşmaktadır. Mekatronik ve robotik mühendisliği için AzTU'da 324,8 puan kaydedildiği halde, ADNSU'da bu uzmanlık için gösterge 415,6 puandır.
Kimya mühendisliği için de benzer bir tablo vardır. AzTU'da puan 307,1 olduğu halde, ADNSU'da bu gösterge 424,7, İngilizce bölümü için ise 624,9 puana kadar yükselmektedir.
Belirtmek gerekir ki, Azerbaycan'da bilişim teknolojileri alanında uzmanlaşan, aynı zamanda bilim ve eğitim ortamında faaliyet gösteren bir dizi kişi, bu üniversiteyle ilgili yöneltilen sorulara somut bir görüş bildirmekte zorlandılar. Onların yaklaşımına göre, bu tereddüdün temel sebebi, üniversitenin kendini sunduğu iddialarla gerçek göstergeler arasında gözlemlenen uyumsuzluktur.
Bilişim teknolojileri alanında personel yetiştirmede Azerbaycan için en yakın ve karşılaştırılabilir uluslararası modeller Türkiye ve İsrail tecrübesidir. Her iki ülke de ABD gibi devasa finansal kaynaklara ne de Singapur tipi katı merkezi yönetime sahip değildir. Buna rağmen, işte doğru kurulmuş üniversite-sanayi ilişkileri sayesinde BT, siber güvenlik ve yapay zeka alanlarında bölgesel ve küresel ölçekte tanınan uzman okulları oluşturabilmişlerdir. Bu modellerin temel farkı, üniversitelerin aynı zamanda teknolojik ekosistemin merkezi olarak faaliyet göstermesidir.
Türkiye tecrübesinde bilişim teknolojileri alanında personel yetiştirmenin temel dayanağı, üniversitelerin etrafında kurulan teknopark sistemidir. Bu ülkede üniversite amfisi ile gerçek pazar arasında katı bir sınır yoktur. Örneğin, Orta Doğu Teknik Üniversitesi yıllardır sadece bilgisayar bilimleri programlarıyla değil, aynı zamanda üniversitenin yanında faaliyet gösteren “ODTÜ TEKNOKENT” aracılığıyla tanınmaktadır. Burada yüzlerce teknoloji şirketi, binlerce mühendis ve programcı üniversite ortamıyla doğrudan temas halinde faaliyet göstermektedir. Öğrenci dersi bitirdikten sonra teorik bilgiyle yetinmez, aynı anda gerçek bir projenin bir parçasına dönüşür.
Benzer bir yaklaşım İstanbul Teknik Üniversitesi için de karakteristiktir. “İTÜ ARI Teknokent” Türkiye'nin en büyük inovasyon alanlarından biri olarak kabul edilir ve burada yapay zeka, yazılım, büyük veri tabanı ve siber güvenlik alanlarında yüzlerce şirket faaliyet göstermektedir. Bu ortamda öğretmen ders vermekle birlikte, startup danışmanı ve proje yöneticisi rolünü de üstlenir, öğrenci ise potansiyel bir çalışan, aynı zamanda sürecin katılımcısı olarak yetişir. Sonuç olarak mezun, işgücü piyasasına “ilk iş yerini arayan” statüsüyle değil, deneyimli bir uzman olarak girer.
İsrail tecrübesi ise daha katı ve stratejik bir yaklaşım sunmaktadır. Burada bilişim teknolojileri eğitimi doğrudan araştırma, savunma ve milli güvenlik bağlamında şekillenmiştir. İsrail'in önde gelen teknik yüksekokulu olan Technion – Israel Institute of Technology, bilgisayar bilimleri ve bilgi güvenliği alanında dünyada tanınan yüksekokullardan biri sayılır. Bu üniversitede BT yönelimleri 1960–1970'li yıllardan itibaren ayrı bir kurumsal hat olarak kurulmuş ve yıllar içinde sistemli bir şekilde geliştirilmiştir.
İsrail modelinin özü şudur ki, üniversite teknoloji fikri üreten bir merkez olarak hareket eder. Öğrenciler henüz lisans düzeyinde gerçek bilimsel-araştırma projelerine dahil edilir, siber güvenlik ve yapay zeka alanları ise sırf akademik değil, stratejik bir alan olarak değerlendirilir. Üniversite, ordu ve sanayi arasında kurulan sıkı ilişki sonucunda mezunların büyük bir kısmı ya yüksek teknoloji şirketlerinde ya da startup ekosisteminde faaliyete başlar.
Bu tecrübe gösteriyor ki, üniversite sadece ders vermekle yetinirse, bu alandaki liderlik iddiası kağıt üzerinde kalır. Görünen ise şudur ki, Azerbaycan Teknik Üniversitesi öğrencilere uzman olmak istedikleri alanı öğretemediği gibi, kendisi de dünya tecrübesini öğrenemiyor. En acınası durum ise, adında teknik kelimesini taşıyan bir üniversitenin ne uluslararası ölçekte rekabetçiliğe dayanabildiği, ne de iç pazarda kendine yer bulabildiğidir. Yalnızca taşra üniversiteleriyle karşılaştırılabilecek bir güç sergileyebiliyor.
Ve unutmayalım ki, ülke başkanı yükseköğretim kurumlarının her zaman dönemin çağrılarına cevap vermesi gerektiğini bir öncelik olarak hedef koymuştur. Biz alarm zili çalıyoruz, dünya artık yapay zeka dilinde konuşuyor. Azerbaycan Amerika ile müzakereler yürütüyor.
Emin olun, bu alanı Azerbaycan Teknik Üniversitesi'nin umuduna bırakmak, her durumda bir felakettir. Adında teknik kelimesini taşıyan dünyanın herhangi bir üniversitesi dünyaya meydan okur. Azerbaycan Teknik Üniversitesi ise öğrencilere ders, topluma şarkı söylüyor.
Gerçeklik şudur ki, bilişim teknolojileri alanı en hızlı değişen ve en çabuk eskiyen bilgi tabanına sahip alanlardan biridir. Bu ise yükseköğretim kurumlarını sürekli yenilenmeye, programlarını esnek bir şekilde pazar taleplerine uyarlamaya mecbur etmektedir. Klasik mühendislik yaklaşımıyla kurulmuş öğretim modelleri ise çoğu zaman bu tempoya uyum sağlamakta zorluk çekmektedir. Sonuç olarak öğrenciler temel bilgi alsalar da, pratik beceriler, gerçek proje tecrübesi ve modern teknolojik araçlarla çalışma imkanları sınırlı kalmaktadır.
Yazmak, analiz etmek bizden, gerçeği görmemek üniversite yönetiminden olsun. Muhtemelen tedbir alacak kurumlar da olacaktır.
