Dünya yükseköğretim segmentinin tecrübesine bakıldığında, bu tür bir eğitim sisteminde teorik bilgilerle birlikte pratik becerilerin geliştirilmesinin de özel bir öneme sahip olduğu gözlemlenebilir. Özellikle bir dizi Avrupa ülkesinde uygulanan modele göre, öğrenciler eğitim süresince belirli bir zaman dilimini, örneğin 6 ayı - çalışma faaliyetlerine, pratik deneyimlerine ayırırlar. Bu süre zarfında hem uzmanlık alanlarına uygun sektörlerde çalışır, hem de gerçek iş ortamında deneyim kazanırlar. Bu durum, gençlerin işgücü piyasasına daha hazırlıklı girmesi, işverenlerle erken aşamada bağlantı kurması ve gelecekteki kariyer perspektiflerinin oluşması açısından da olumlu olarak değerlendirilmektedir.
Mevcut küresel zorluklar ve işgücü piyasasının hızla değişen talepleri karşısında böyle bir modelin ülkemizde uygulanması meselesi de gündeme gelmektedir. Ayrıca, modelin ülkemizde uygulanma imkanlarının araştırılması ve bu konunun parlamento düzeyinde tartışmaya açılması da eğitim ve istihdam politikalarının uyumlaştırılması açısından önemli bir adım olarak kamuoyu tartışmasının konusu haline gelmektedir.
Modern.az'a yaptığı açıklamada Milli Meclis Bilim ve Eğitim Komitesi üyesi Vasif Qafarov, dünya ülkelerinin tecrübesine bakıldığında, özellikle Avrupa devletlerinde yükseköğretim sisteminde öğretim sürecinin belirli bir kısmının, genellikle 6 aylık bir sürenin öğrencilerin gerçek iş ortamındaki faaliyetlerine ayrıldığını gözlemlediklerini belirtti.
“Dual eğitim modeli” veya “kooperatif eğitim” olarak bilinen bu yaklaşım, eğitim ile işgücü piyasası arasında doğrudan bir bağlantı kurar ve öğrencilerin teorik bilgilerini pratik becerilerle pekiştirmesine olanak tanır. Almanya, Avusturya, Hollanda ve diğer ülkelerin tecrübesi göstermektedir ki, bu model gençlerin mezun olduktan sonra iş bulma imkanlarını önemli ölçüde artırır ve işverenlerin nitelikli personel ihtiyacını daha etkin bir şekilde karşılar”.
Milli Meclis üyesi, Azerbaycan'da da bu modelin uygulanmasının mümkün olduğunu ve hatta mevcut zorluklar karşısında gerekli sayılabileceğini belirtti:
“Şu anda yükseköğretim kurumlarında üretim ve pedagojik stajlar mevcut olsa da, çoğu durumda bu süreç kısa süreli ve formal bir nitelik taşır, işgücü piyasası ile sistemli ve kurumsal bağlantı zayıf kurulur. Oysa eğitim süresince daha uzun süreli, ücretli ve devlet desteğiyle desteklenen bir iş deneyimi mekanizması oluşturulursa, öğrenciler henüz eğitim aldıkları dönemde mesleki becerilerini geliştirebilir, gelecekteki iş yerlerine adaptasyon sürecini kolaylaştırabilir ve iş tecrübesi kazanabilirler”.
V. Qafarov ayrıca, böyle bir modelin uygulanması için öncelikle hukuki altyapının iyileştirilmesinin önemli olduğunu vurguladı:
“Eğitim Hakkında” Kanun'a ve İş Kanunu'na dual yükseköğretim modelini düzenleyen hükümlerin eklenmesi, öğrenci-stajyer statüsünün hukuki açıdan belirlenmesi ve sosyal sigorta mekanizmasının oluşturulması zorunludur. Aynı zamanda, devlet tarafından mali ve teşvik edici mekanizmalar uygulanabilir. Örneğin, işverenler için vergi indirimleri, öğrencilerin ücretlerinin belirli bir kısmının sübvanse edilmesi, stratejik ve öncelikli uzmanlık alanları için özel devlet programlarının hazırlanması bu modelin çekiciliğini artırabilir”.
Milletvekili, diğer önemli bir yönün kurumsal işbirliğinin güçlendirilmesi olduğunu belirtti:
“Bilim ve Eğitim Bakanlığı, Ekonomi Bakanlığı ve girişimci kuruluşlar arasında koordineli bir faaliyet mekanizmasının kurulması, üniversitelerde kariyer ve sanayi ilişkileri merkezlerinin daha aktif faaliyet göstermesi önemlidir. Modelin uygulanmasına tüm uzmanlık alanlarında birdenbire değil, ilk aşamada pilot proje formatında özellikle mühendislik, bilgi teknolojileri, tarım ve sanayi alanlarında başlanması daha uygun olacaktır. Pilot aşamanın sonuçları temelinde mekanizmalar iyileştirilerek daha geniş bir uygulama mümkün olabilir”.
V. Qafarov ayrıca, bu konunun Milli Meclis düzeyinde de geniş bir şekilde tartışılabileceğini ekledi:
“Bilim ve eğitim komitesinde dinlemelerin düzenlenmesi, uzmanların, rektörlerin ve işverenlerin katılımıyla tartışmaların yapılması, yasama girişimlerinin hazırlanması gerçek adımlar arasında yer alabilir. Gençlerin istihdamı ve insan sermayesinin geliştirilmesi devlet politikasının öncelikli yönlerindendir ve eğitimin ekonomiyle daha sıkı entegrasyonu, uzun vadeli perspektifte ülkenin rekabet gücünü artıracak temel faktörlerden biridir.
Sonuç olarak, yükseköğretim süresince 6 aylık sistemli ve devlet desteğiyle organize edilen pratik iş aşamasının uygulanması Azerbaycan'da hem mümkündür hem de stratejik açıdan faydalıdır. Temel mesele, eğitim, devlet ve iş dünyası işbirliğinin sürdürülebilir ve kurumsal temelde kurulmasıdır. Doğru planlama ve aşamalı uygulama ile bu model, gençlerin mesleki gelişimine, işgücü piyasasının kaliteli personel teminine ve genel olarak milli ekonominin sürdürülebilir gelişimine önemli katkı sağlayabilir,” diye milletvekili sözlerini tamamladı.
Eğitim alanı araştırmacısı Elmin Nuri ise, genel olarak bu konuda bir detayı özellikle dikkate almamız gerektiğini belirtti:
“Dünyanın bazı üniversitelerinde uygulanan “3+1” modeli bulunmaktadır. Bu modele göre öğrenci, herhangi bir uzmanlık alanında üç yıl üniversitede sınıf ortamında eğitim alır. Elbette bu yaklaşım tüm uzmanlık alanlarına uygulanamaz. Mühendislik, teknoloji ve özellikle tıp uzmanlık alanlarına bu model kesinlikle uygun değildir. Tıpta ise genel olarak uygulanması mümkün değildir.
Ancak, orta istatistik bazı uzmanlık profilleri vardır ki, bu alanlarda “3+1” modeli kullanılmaktadır. Adından da anlaşıldığı gibi, üç yıl teorik bilgilere, bir yıl ise sadece ve sadece üretimde pratik uygulamaya ayrılır. Toplamda dört yıllık süre öğrencilik dönemi olarak kabul edilir.
Bizde ise bu model uygulanmamaktadır. Evet, stajlar var, ancak staj süresince öğrenci yine de üniversiteye bağlıdır, gidip gelir ve süreç tam olarak üretim ortamına entegre olmaz. Buna ek olarak, üniversiteyle ilgili belirli prosedürler çözülür. Oysa belirttiğimiz modelde üç yıl sonra öğrenci sınıf aşamasını tamamlar ve bir yıl zorunlu üretim stajı yapar”.
Uzmanın sözlerine göre, bu yaklaşımı uygulayan üniversitelerin çoğu, çağdaş gelişim yörüngesini ve stratejisini bilim-sanayi-inovasyon üçgeni üzerine kurmaktadır:
“Burada bilim ve iş dünyası ilişkisine, bu ikiliye özel dikkat gösterilir ve tüm programlar da bu yöne odaklanır. Üniversite, öğrenci yetiştirdiğini ve bu öğrencinin fonksiyonlarından birinin de gelecekte değer yaratmak, ekonomik mekanizmalarda yer almak olduğunu düşünür. Bu, öğrenciye sadece maddi bir temettü olarak bakmanın yanı sıra, aynı zamanda onu ekonomik ve yenilikçi sistemin aktif bir katılımcısı, belirli bir personel olarak görme yaklaşımıdır.
Bu, dünyanın çağdaş yükseköğretim trendlerinden biridir ve burada olağan dışı veya olumsuz hiçbir şey yoktur. Sadece kendimize sormalıyız: bizim üniversitelerimiz bugün bilim-sanayi-inovasyon üçgeninde nerede? Onların bu üçgendeki konumu ne kadar aktiftir?
Eğer bu modeli uygularlarsa, ya da sizin belirttiğiniz gibi altı aylık modele geçerlerse, genel olarak herhangi bir yapısal değişiklik yaparlarsa veya yapmazlarsa - ne değişecek? Bu konuda acele etmemeliyiz. Devlet tarafından özellikle yapay zeka ve dijitalleşme alanında çok önemli adımlar atılıyor ve neredeyse yeniliklerden uzak kalmıyoruz”.
E. Nuri, bilim kurumunun kendisinin de bu uygulamaya tam olarak hazır olması ve sürece paralel bir şekilde ilerlemesi gerektiğini düşünmektedir:
“Burada mesele sadece arzu ile çözülmez. Bir yandan isteği oluşturup, diğer tarafı dikkate almadan adım atmak doğru olmaz. Aksi takdirde, sonradan gerçeklikle yüzleşip bunun bize uygun olmadığını söylemek zorunda kalabiliriz. Oysa gerçekliği önceden doğru değerlendirmek daha uygun olacaktır.
Bence, öncelikle üniversite düzeyinde bir program hazırlanmalıdır. Her bir somut yükseköğretim kurumu, kendi stratejisini belirlerken gelişim mekanizmasını nasıl hesapladığını açıkça ortaya koymalıdır. Öğrencinin üretim ve sınıf, teori ve pratik düzlemindeki yerini nasıl belirleyeceğini netleştirmelidir. Bu modelin uygulanmasını düşünmeden önce üniversite kendi kendine sormalıdır: biz buna ne kadar hazırız?” diye kaydetti.
