С 1 по 8 июля пройдет этап тестовых экзаменов конкурса по приему на работу учителей (МИГ). Так, одним из наиболее интересующих вопросов накануне конкурса, в котором ежегодно участвуют тысячи кандидатов, является формирование заработной платы учителей. Основными обсуждаемыми темами являются критерии определения заработной платы учителей, успешно прошедших экзамен МИГ и принятых на работу, наличие или отсутствие разницы в заработной плате между учителями, работающими в Баку и регионах, а также влияние результатов сертификации и учебной нагрузки на заработную плату.
В своем заявлении для Modern.az по этой теме исполнительный директор образовательной платформы AzEdu, исследователь в области образования Эльмин Нури отметил, что конкурс по приему на работу учителей носит исключительно характер приема на работу.
По его словам, этот процесс осуществляется либо путем размещения кандидата в учителя на предложенное вакантное место, либо на основании претензии педагога, который в настоящее время работает учителем, но заинтересован в смене места работы, на другое вакантное место:
"Успешный результат в конкурсе МИГ не оказывает прямого влияния на повышение заработной платы учителя. Здесь может возникнуть другой момент. Иногда возникает вопрос: "Есть ли учителя, прошедшие МИГ и получившие повышение зарплаты?" Да, такие случаи могут быть. Однако это не происходит на официальной и централизованной основе.
Например, в какой-либо школе учителю, показавшему высокие результаты в конкурсе МИГ, может быть предоставлено больше учебных часов по определенному предмету. В системе образования же большое количество учебных часов означает повышение заработной платы. Чем больше уроков преподает учитель, тем соответствующим образом формируется его ежемесячная заработная плата. Это дифференцированная система оплаты труда.
_nТо есть МИГ, в отличие от сертификации, не оказывает прямого влияния на заработную плату учителя. Но косвенное влияние возможно".
Исследователь также прояснил вопрос о разнице в заработной плате учителей, работающих в Баку и регионах:
"Что касается разницы в заработной плате учителей, работающих в Баку и регионах, то в целом ежемесячная заработная плата педагога определяется по двум основным факторам. Во-первых, это результат, показанный учителями при сертификации, а во-вторых, это количество ежемесячных учебных часов, которыми он обладает в общеобразовательном учреждении, где он работает.
Здесь не учитывается разница в местоположении, то есть деление на район, село, крупный город или провинциальное село. Просто существуют определенные механизмы стимулирования. Молодым учителям, работающим в школах, расположенных на расстоянии до 10 километров от районного центра, предоставляется стимулирование H1, а тем, кто работает в школах, расположенных на расстоянии более 20 километров, - H2. Эта привилегия предусмотрена только для учителей в возрасте до 35 лет".
Э. Нури также добавил, что в других случаях существенной разницы в заработной плате между районными и сельскими учителями нет:
"Если разница есть, то она связана не с тем, работает ли учитель в селе или в городе, а в основном с объемом учебных часов.
Результаты сертификации напрямую влияют на заработную плату учителей. К заработной плате учителей, показавших результат выше 31 балла при сертификации, добавляется 10 процентов, а к заработной плате тех, кто показал результат выше 51 балла, - 35 процентов. В этом отношении сертификация является механизмом, напрямую влияющим на повышение заработной платы учителей".
Он также подчеркнул, что учебная нагрузка является одним из основных факторов формирования заработной платы:
"Например, если у учителя ежемесячная учебная нагрузка составляет 18 часов, его зарплата рассчитывается соответствующим образом. Если учебная нагрузка составляет 30 часов, заработная плата формируется в соответствии с этой нагрузкой.
Что касается вопроса о том, создает ли нынешняя система оплаты труда достаточную мотивацию для интереса молодежи к профессии учителя, я думаю, что эта система в определенном смысле создает мотивацию. Правда, когда в обществе обсуждается вопрос зарплаты, чаще всего акцентируется внимание на заработной плате учителей. Но при общем подходе к ситуации было бы неправильно представлять это как полностью проблемную область.
Конечно, существует дифференцированное распределение, существует механизм оценки по количеству учебных часов. Естественно, заработная плата учителя, преподающего всего 6 часов в неделю, не будет высокой. Но здесь основной вопрос заключается в том, сколько учителей ходят в школу с учебной нагрузкой всего 6 часов? Это относится к очень небольшой части.
В целом, вопрос заработной платы учителей не должен рассматриваться как серьезная и глобальная проблема. Правда, дальнейшее повышение уровня заработной платы желательно, но это не очень большая проблема", - отметил Э. Нури.
